|
 |
Тема: Афективни състояния на деца с лека степен на умствена изостаналост
|
|
|
|
|
|
Цена:
408.00 лева
Каталожен номер: 006749
| Вид: |
дипломна работа |
| Обем: |
85 страници |
| Формат: |
*.doc (MS Word) |
|
Задай въпрос за тази тема |
|
Ако разработката не се покрива с вашите условия, може да ви се разработи нова тема по ваши изисквания. За целта подайте заявка или направете запитване.
|
|
|
Съдържание / Резюме
|
|
Увод
І глава: Съвременни концепции за развитието на деца със специални образователни потребности
1. Категории деца със специални образователни потребности
1.1. Видове умствена изостаналост
1.2. Възможностите на децата с умствена изостаналост за интегрирано обучение и развитие
2. Особености на психическото развитие на деца с лека степен на умствена изостаналост
3. Развитието на емоционалната сфера при деца с лека степен на умствена изостаналост в контекста на съвременните теории за развитие на емоционалността като черта на личността
ІІ глава: Изследване на емоционално-афективните състояния и основния емоционален фон на деца с лека степен на умствена изостаналост
1. Концепция на изследването
2. Цел, задачи и хипотеза
3. Обект и предмет на изследването
4. Организация на изследването
5. Резултати
6. Анализ на резултатите
7. Изводи и препоръки
Заключение
Литература
Резюме:
Един от най-великите учени в историята на човечеството –Айнщайн, потресен от ужасите на Втората световна война, през 1945 г. пише следното:” Едва при създаване и поддържане на нормален живот за всички хора неговото признаване и приемане като общо задължение на всички хора и страни, ние ще бъдем в състояние да говорим за човечеството като цивилизовано”.
Още през ХІХ век обществото създава първите закони и улеснения за децата с увреждания и инвалидите. Днес нещата в тази област значително са се променили и то в положителна посока. През 80-те години на ХХ век ООН обявява десетилетие на инвалидите и приема Обща програма за действие. В нея са посочени три основни области в политиката към тези хора -предпазване, рехабилитация и равни възможности.
Във Всеобщата декларация за правата на човека от 1948 г. е посочено, че “правото на образование е неотменимо право на всеки човек”; Във Конвенцията на ООН за правата на детето в чл. 23 е записано,” че дете с умствени или физически недостатъци трябва да се радва на достоен живот, в условия, които осигуряват достойнството му, поощряват самостоятелността и улесняват активното му участие в обществото. Детето с умствени или физически недостатъци има право на специални грижи. Признавайки специалните нужди на детето с умствени и физически недостатъци, помощта ще бъде насочена към осигуряване на ефективен достъп и получаване на образование, обучение, здравни грижи, рехабилитация, подготовка за трудова дейност и възможности за отдих, по начин позволяващ на детето най-пълната възможна социална интеграция и индивидуално развитие включително неговото културно и духовно развитие/.
В Декларацията от Саламанка /1994 г/ за интегрирано обучение на деца със специални образователни потребности, приета на Световната конференция “Образование за всички“ се изтъква необходимостта и неотложността ”да се осигури образование на деца, младежи и възрастни със специални образователни потребности в рамките на общоприетата образователна система”. По-нататък е записано следното ”децата със специални педагогически потребности трябва да имат достъп до обикновените училища, които да ги приемат с педагогика, насочена към детето, способна до отговори на тези потребности”.
В Стандартните правила на ООН за равнопоставеност и равни шансове за хора с увреждания се подчертава, че държавите членки следва да включат образованието на хора с увреждания като интегрална част от общата образователна система.
Република България е заявила тази образователна политика за свой приоритет при присъединяването си към Европейския съюз, което налага да приведе своята нормативна уредба, институциите и практиките в съответствие с изискванията на международните документи.
Интегрираното обучение на деца с лека степен на умствена изостаналост предполага пълното познаване на тяхното психическо и социално развитие. Фокусът на настоящата дипломна работа е да се изследва и анализира емоционалната сфера на тези деца, за да може чрез нейното познание и развитие, чрез обучението и възпитанието им те да могат да разгърнат по-пълно своите способности и се реализират по-нататък в обществото.
|
|
|
|
|
|
