|
 |
Тема: Изследване на стреса при педагогическия персонал
|
|
|
|
|
|
Цена:
408.00 лева
Каталожен номер: 006613
| Вид: |
дипломна работа |
| Обем: |
85 страници |
| Формат: |
*.doc (MS Word) |
|
Задай въпрос за тази тема |
|
Ако разработката не се покрива с вашите условия, може да ви се разработи нова тема по ваши изисквания. За целта подайте заявка или направете запитване.
|
|
|
Съдържание / Резюме
|
|
ВЪВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМАТИКАТА
ПЪРВА ГЛАВА. СЪЩНОСТ И ОСОБЕНОСТИ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС
1. СЪЩНОСТ И ТЕОРЕТИЧНИ АСПЕКТИ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС
2. УПРАВЛЕНИЕ НА СТРЕСА В КРИТИЧНИ МОМЕНТИ. КРИЗИСЕН МОМЕНТ
3. ПСИХОЛОГИЧНИ ПРОБЛЕМИ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС. ДИАГНОСТИКА НА СТРЕСА. АНТИСТРЕС ПРОГРАМА
4. УПРАВЛЕНСКИ ФУНКЦИИ НА РЪКОВОДИТЕЛЯ НА ЗВЕНОТО ПО ОТНОШЕНИЕ ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС СРЕД СЛУЖИТЕЛИТЕ
ВТОРА ГЛАВА. СЪЩНОСТ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС СРЕД ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПЕРСОНАЛ В БЪЛГАРИЯ
1. ОБОБЩЕН АНАЛИЗ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА В БЪЛГАРИЯ
2. КАЧЕСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. АНАЛИЗ НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА ДЪРЖАВНИТЕ И ОБЩИНСКИ УЧИЛИЩА
3. ОСНОВНИ ПРОБЛЕМИ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РЕФОРМА В БЪЛГАРИЯ
4. ОСНОВНИ СТРЕСОГЕННИ ФАКТОРИ. ОБЩ АНАЛИЗ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС СРЕД ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПЕРСОНАЛ В БЪЛГАРИЯ
ТРЕТА ГЛАВА. ЕМПИРИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ ОТНОСНО ПРОЯВАТА НА СТРЕС СРЕД ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПЕРСОНАЛ
1. ПРОВЕЖДАНЕ НА ЕМПИРИЧНОТО ИЗСЛЕДВАНЕ. ЦЕЛ, ХИПОТЕЗА, МЕТОДИКА
2. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ НА ПОЛУЧЕННИТЕ РЕЗУЛТАТИ
3. ИЗВОДИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЧЕТВЪРТА ГЛАВА. ПРЕПОРЪКИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ФАКТОРИТЕ ЗА РАБОТА С ЦЕЛ НАМАЛЯВАНЕ ПРОФЕСИОНАЛНИЯ СТРЕС
ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА
СПИСЪК С ИЗПОЛЗВАНИТЕ СЪКРАЩЕНИЯ
Резюме:
В контекста на настъпващите глобални икономически и политически промени, утвърждаването на демократичните ценности поставя проблема за човешкото здраве и благополучие през ХХI век в центъра на обществените интереси. В тази връзка изследването на професионалния стрес като основна вредност, се превръща в едно от приоритетните направления на медицината, психологията, социологията, мениджмънта. Във века на високите информационни технологии проблемът за адаптивните възможности на човека става все по-актуален – докъде се простират границите на човешките функционални ресурси, т. е. кога стресът започва да възпрепятства дейността на човека и да вреди на здравето му.
Стресът представлява реакцията на физиологична или психична възбуда, възникнала първоначално в резултат на повишени изисквания от външната среда, която предизвиква трайни неблагоприятни последствия върху телесните и психичните функции на индивида. Стресът се проявява тогава, когато реакцията на възбуда настъпва прекалено често и е с висока интензивност и продължителност .
Според NIOSH (The National Institute for Occupational Safety and Health) професионалният стрес е съвкупност от негативни физически и емоционални реакции, които възникват при несъответствие между изискванията на работата и способностите, средствата или потребностите на работещия. Този стрес може да породи здравословни проблеми и дори да предизвика произшествия.
Професионалният стрес може да се дефинира като емоционална, когнитивна, поведенческа и психологична реакция спрямо негативни и неблагоприятни аспекти, свързани със същността на работата. Тази реакция засяга целия организъм и неговото обкръжение, може да се превърне в трайно състояние и се характеризира във висока степен със страдание, а често и с чувството на безизходица.
Настъпилите промени в България след 1989 г. засягат дълбоко редица сфери от обществено - икономическия и социално-културния живот на страната. Тези промени влияят твърде сериозно и на сектора на образованието в страната. Образованието трябва да отговори на новите потребности, а това изисква цялостно реформиране на системата в този обществен сектор, както и преосмисляне и модифициране на връзките й със заобикалящата икономическа и социална среда. Целта на реформата е да се създаде нова, модерна и динамично развиваща се образователна система, която да се превърне в основен фактор за икономическия растеж на страната, както и подобна система да е в синхрон и спрямо критериите за образователен ценз и възможности за обучение на Европейския съюз. Актуалността на темата произтича от изискванията на ЕС за изграждане на ефективна и съобразена с основни критерии образователна система, както и от сложните икономически промени, които влияят в пълна степен и на възможността за ефективно и качествено образование в българските училища.
Целта на дипломната работа е, на база на събраните данни, изследвания за разглеждания обект и анализите им, да се очертаят основните проблеми в действащата в момента образователна система по отношение стратегия за справяне и преодоляване на стресовите моменти в цялостната работа; да се намерят ефективни методи за въвеждане на нужните промени в управлението на образователните структури, за да се подобри стимулирането на служителите за по-ефективно изпълнение на задълженията им, както и да се изгради ефективна програма на национално и на оперативно ниво по отношение цялостната диагностика на професионалния стрес – превенция, анализ на проблемите, организация, мотивация и безопасност на работното място.
За постигане на поставените цели дипломната работа се базира на теоретичните основи на обекта, неговата същност и характерни особености. Чрез събиране на данни за структурата, дейността и използваните методи за диагностика на стреса и анализа им, както в българските педагогически персонал, така в практиката на страните от ЕС и НАТО, се получава представа за състоянието на разглеждания обект в момента и дава свобода за взаимстване на ефективни практики от останалите. Допълнителните способи - използването на анкета, надграждат представата, получена от анализа на управлението и статистическите данни за ефективността на действащата система, чрез разглеждане и на “другата страна”, а именно оценката и препоръките на нейните оперативни изпълнители.
|
|
|
|
|
|
