УВОД
І ГЛАВА. ПОСТАНОВКА НА ВЪПРОСА И ЛИТЕРАТУРЕН ОБЗОР
ІІ ГЛАВА. ЦЕЛ. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА НА ИЗСЛЕДВАНЕ
1. Цел на изследването
2. Задачи на изследването
3. Организация на изследването
4. Методика на изследването
ІІІ ГЛАВА. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
ІV ГЛАВА. ИЗВОДИ И ПРЕПОРЪКИ
ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА
Резюме:
В условията на Научно-техническия прогрес, при интензивно развитие на всички сфери на социално - икономическия живот, в резултат на което се наблюдава бързо остаряване на знанията, пред българското училище властно се поставя въпросът как всички ученици да усвояват предвидените по учебна програма знания, да придобият необходимите за бъдещата им трудова, социална и творческа реализация, умения и навици без при това да се увеличава времето за обучение; без да се допуска претовареност; как всички ученици да се научат рационално да организират своята самоподготовка и у тях да се изградят навици и потребности за системно самообразование и професионално самоусъвършенствуване.
Въз основа на обществено - икономическия опит е изведена идеята за съединяване на подготовката с реализацията на младото поколение като най-важно условие за ефективност на педагогическия процес. Въз основа на анализа за интегративните тенденции в науката и социалната практика се извежда един от главните принципи на реформата - интегралният подход в цялостния педагогически процес.
Комплексно - интегралният подход е основен в системата на учебно -възпитателната работа в СОУ. Неговото приложение изисква да се създават най-рационални междупредметни и вътрешнопредметни връзки, поради което съвременното училище премина към широката им реализация по всички учебни предмети.
Тази постановка на работа в СОУ задължава и учебната дейност по физическа култура да се интегрира с учебната дейност по всички предмети, за да бъде преодоляна предметната обособеност. Тя изисква от нас, специалистите, да разкрием съществуващи възможности за многостранна връзка и взаимодействие на различни равнища.
