Увод.
Глава първа
1.Теоретичен анализ на проблема.
1.1.Антропоцентризма /човека като част от прородата/ - основни теоретични насоки – понятие и развитие.
1.2.Екологично възпитание. Основни теории за екологичното възпитание.
1.2.1.Еко – био центричните теории – място и приложение в екологичното възпитание.
1.2.2.Еко био центризма – нова парадигма в образованието.
1.2.3.Екологичното възпитание на децата като предпоставка за изграждане на личността и формиране на определени ценности.
1.2.4.Мястото на екологичното възпитание в детската градина.
1.2.5.Фактори за провеждане на екологичното възпитание в детската градина.
1.2.6.Проблеми пред образованието в неговата екологична насоченост.
1.2.7.Състояние на екологичното възпитание в детска градина ”Арлекино” гр.Пловдив.
Глава втора
2.1.Предмет, цел, задачи на изследването. Метод, задачи и обхват на изследването.
2.2.Текущо състояние на екологичното възпитание на децата.
2.3.Съдържание на формиращ експеримент.
Глава трета.
Анализ на резултатите от проведеното екологично възпитание с децата от детска градина ”Арлекино” гр.Пловдив.
Изводи от проведеното изследване.
Заключение.
Използвана литература.
Резюме:
Екологичното образование е тази страна на образованието, чиито възможности и значение през последните години се подценява. Прилагането на форми и средства, методика, насочени към природата и нейното съхраняване и опазване е процес, които изисква значителни усилия от страна на педагога, но същевременно очертава и изключително голямото си въздействие върху личността на подрастващите. За предучилищната възраст, чиито характеристики са специфични екологичното образование има огромно значение, защото чрез него могат да се постигнат изключителни резултати, които да разкрият потенциала на тази възраст и да обусловят формиране на изключително важни ценности, отношение, нагласи и поведение.
В миналото екологичното образование се насочваше към консуматорската роля на човека, като се стимулираше същото. Развитието на науката и оценяването на природата през една нова призма обуслови и прилагането на един нов поглед върху ориентацията на екологичното образование, чиито възможности и перспективи действително имат изключително съществени и значими за всяка личност въздействия.
Фокусирането към проблема бе обусловено от нарастващата значимост на проблемите с екологичен характер и потребността от адаптация на образователната система и нуждите на подрастващите да отговорят на тези проявяващи се в съвременността предизвикателства.
Ако искаме утре природата да е съхранена и чиста, то това може да се постигне само чрез формиране на необходимите ценности, отношения и нагласи на подрастващите към природата и нейното богатство.
В този смисъл поставеният проблем като тема на настоящата разработка е:
„Еко-био центризма - нова парадигма в екологичното възпитание и в предучилищна възраст”.
Основната задача на разработката е да покаже колко съществена е тази нова парадигма и нейното място в екологичното образование на децата в предучилищна възраст. Т.е. цели се да се подчертае полезността на форми на обучение с такава екологична насока и техния принос за изграждане на личността на детето в предучилищна възраст.
Обект на изследване са децата от предучилищна възраст в детска градина Арлекино гр. Пловдив. Става въпрос за група от 30 деца, формиращи групата, с различен пол, интереси и др.
Въз основа на така формулираната цел, следва да се изпълнят следните задачи:
1.Теоретично-излседователски задачи:
I.Представяне и анализ на теоретичните постановки във връзка с изясняване на следните понятия: Антропоцентризма (човека като част от природата) – проследяване на развитието на понятието; Екологично възпитание и основни теории за екологичното възпитание; Еко – био центризъм и свързаните с това теории – място и приложение в екологичното възпитание.
II.Представяне на Еко био центризма като една нова парадигма в образованието;
III.Представяне на екологичното възпитание на децата като предпоставка за изграждане на личността и формиране на определени ценности. Очертаване и анализиране на мястото на екологичното възпитание в детската градина;
IV.Очертаване и анализ на основните фактори, обуславящи провеждането на екологичното възпитание в детската градина;
V.Формулиране и анализ на основните съществуващи проблеми, стоящи пред образованието в неговата екологична насоченост;
VI.Представяне на състоянието на екологичното възпитание в детска градина „Арлекино” гр.Пловдив.
2.Изследователско-практически задачи:
I.Представяне на предмета, целта, задачите, методите и обхват на изследването, осъществено в детска градина Арлекино Пловдив;
II.Провеждане на изследване за изясняване на текущото състояние на екологичното възпитание на децата;
III.Представяне на съдържанието на формиращ експеримент – представяне на съставения план за лятна работа с екологично възпитателна насоченост и прилагането на същата върху децата, избрани за изследването;
IV.Анализ на резултатите от проведеното екологично възпитание с децата от детска градина ”Арлекино” гр. Пловдив.
V.Формулиране на изводи от проведеното изследване.
Така формулираните задачи ще позволят постигане на поставената цел пред изследването, на което е посветена представената разработка, чиято екологична насоченост разкрива актуалността и значимостта на екологичното образование сред децата в предучилищната възраст.
