Резюме:
Всеки учител иска учениците да се запалят и да се ангажират с учебния процес.
Искам моите ученици да се „запалят” по предмета ми;
Искам в моите часове да е забавно и да се учи задълбочено в едно и също време;
Искам да развивам отношение на уважение и взаимно разбиране с моите ученици, което ще ми позволи да се учим взаимно едни от други.
Ние учителите често изпитваме дискомфорт при липсата на мотивация сред учениците. Усещането ни е, че някои ученици присъстват само физически в час, а мислено са някъде другаде. Такива ученици обикновено сядат далеч от учителя.
Как да повишим познавателната активност на учениците? Как да ги накараме да се чувстват удовлетворени от това което са научили и постигнали по дадения предмет?
Физиката като учебен предмет не е много привлекателна за всички ученици, защото по своята същност е свързана с използването на знания от математиката, химията, географията, българския и други предмети, а не не всеки ученик е силен по всички учебни дисциплини. Учителят е този който трябва да намери пътя към всеки един ученик, да открие неговите силни страни и да ги използва максимално в часа, за да може да улесни както своята работа така и да накара детето да се чувства пълноценно.
Работата ми като учител по физика в СОУ „Св. Св. Кирил и Методий” гр. Средец, където гимназиалната паралелка е с профил „Информатика и информационни технологии”, ми дава предимството да използвам познанията на учениците по информационни технологии с цел да повиша познавателната им активност в час по физика. Обучението в часовете по информационни технологии е акцентувано върху придобиването на умения за работа с най-често използваните в ежедневието и малкия бизнес приложни програмни продукти. Това допринася за изграждането на самочувствие у учениците от придобитите знания и тяхното прилагане в реални ситуации.
Съгласно учебните програми по информатика и информационни технологии за IX, X и XI клас одобрени от МОН, учениците са запознати с основните програмни продукти от пакета на Microsoft Office. Учениците могат да въвеждат и форматират текст чрез MS Word, да въвеждат таблици и графики с Excel, да правят презентации с Power Point. Как да използвам тези техни знания и умения в часовете по физика?
От мои лични наблюдения като учител с 16 годишен стаж съм стигнала до извода, че децата възприемат най-бързо този учебен материал който при поднасянето им е ангажирал повече сетива, а не само слуха. Трайността на знанията се увеличава ако в процеса на възприемане ученикът е участвал активно, например направил е опита към урока под ръководството на учителя, решил е задачата от новия урок, начертал е графиката и други дейности които активизират мисловния апарат. Затова в часовете за лабораторни упражнения на учениците е по-интересно, участват по-активно и доразбират това което не са успели по време на урока или от учебника. Не всички учебни раздели обаче позволяват използването на опити и демонстрации- такъв е разделът „Астрономия”. Красивите илюстрации в учебниците не са достатъчни за да създадат пълна представа за Космоса и небесните тела, за мащабността на Вселената. Астрономията е отворена наука където всеки ден се правят нови открития. Когато преподавам този раздел винаги задавам домашна работа на учениците, да намерят литература за даден обект и да го представят пред съучениците си. Начинът за представяне на информацията е определящ за нейното възприемане и въздействие. Програмата за създаване на презентации Power Point, е един много мощен продукт с богати възможности, друг такъв продукт от пакета на Microsoft Office 2003 е MS Producer. Учениците от 12 клас лесно ще се справят с този програмен продукт, защото той по своята същност е част от MS Power Point 2003.
Във връзка с всичко изложено до момента формулирам следната тема: „Активизиране познавателната дейност на учениците в часовете по физика - ЗИП XII клас чрез използване на MS Producer”
Обект - учебно познавателната дейност на учениците при използване на програмния продукт MS Producer в часовете по физика.
Предмет - усъвършенстване методите, средствата и организацията на учебната дейност в часовете по физика ЗИП чрез използване на MS Producer.
Цел - Да се разработи и експериментира методичен вариант за организация на учебния процес за активизиране познавателната дейност по физика - ЗИП XII клас, при използването на MS Producer.
Задачи:
1. Преглед и анализ на литературата за разкриване същността, съдържанието и характерните особености на програмния продукт MS Producer.
2. Разработване на методически варианти-“Минисправочник” като учебно помагало за оптималното използване на MS Producer в часовете по ЗИП - физика.
3. Проверка чрез тест степента на усвояване на програмния продукт, за да се установи равнището на което ще се преподава програмния продукт.
4. Анализиране на учебното съдържание по физика и съобразяването му с индивидуалните особености на учениците.
5. Изследване на разработения методически вариант за преподаване на раздел „Астрономия” от учебната програма по физика - ЗИП XII.
6. Изследване нивото на активност на познавателната дейност в часовете по физика ЗИП в XII клас чрез анкета, тест (въру материал от учебното съдържание) и начина на представяне на практическата задача.
Методи на изследването:
1. Наблюдение
2. Анкета.
3. Тестове.
4. Практическа задача.
Хипотеза: При изучаване на раздел “Астрономия” в часовете по физика ЗИП XII, като се използва подходящо разработен методичен вариант за организиране на учебно-познавателната дейност на учениците, се очаква да се активизира познавателната им дейност по физика и в допълнение да се създадат умения за работа с MS Producer.
Критерии и показатели:
1. Критерий - степен на усвоеност на знания за елементите, командите и основните правила при работа с MS Producer. Проверката ще се извърши с помощта на тест.
Показатели:
1. Висока степен - самостоятелно реализиране на поставената задача, като проявява творчество, находчивост и оригиналност.
2. Средно висока степен - реализира само елементи, не проявява творчество и изпълнява само задължително поставените задачи.
3. Задоволителна степен - реализира само някой елементарни части от заданието.
4. Ниска степен - реализира само някой елементарни части от заданието.
5. Много ниска - не може да реализира нищо от поставената задача.
висока Средно висока задоволителна ниска много ниска
отличен много добър добър среден слаб
90%-100% 65%-89% 40%-64% 15%-39% 0%-14%
2. Критерий - степен на усвоеност на учебния материал по физика. Проверката се извършва чрез тест.
Показатели:
1. Висока степен - добре познава учебното съдържание по физика проявява оригинално мислене.
2. Средно висока степен - справя се добре с учебното съдържание, но не проявява творческо и оригинално мислене.
3. Задоволителна степен - справя се само със някой от поставените задачи, не проявява интерес към допълнителен учебен материал.
4. Ниска степен - реализира само някой елементарни задачи, не може да се справи самостоятелно с по-трудните.
5. Много ниска степен - не може да реализира нищо от поставените задачи.
3. Критерий - Степен на обобщение на команди, правила и технологии за създаването на мултимедийна компютърна презентация с MS Producer; умението за работа в екип и представяне на готовия продукт пред аудитория. Проверката се осъществява чрез поставянето на практическа задача и наблюдение.
Показатели:
1. Висока степен - избор на оригинална тема за работа; красиво, стилно и точно оформление на слайдове, музика и картини; умее да представя пред аудитория.
2. Средно висока степен - избор на актуална тема, участва в разработването на продукта, но не проявява творчество и оригиналност.
3. Задоволителна степен - участва само в определени етапи от създаването на продукта, не проявява инициатива, чувства несигурност при правенето на предложения разчита винаги на помощ от другите в групата.
4. Ниска степен - изпълнява само елементарни части от задачите, не проявява интерес към работата на групата, не може да се справя самостоятелно с представянето на разработката.
5. Много ниска степен - изобщо не участва при разработването на продукта демонстрира пълно безразличие.
