УВОД
ГЛАВА ПЪРВА
ТЕОРЕТИЧНИ ПРОБЛЕМИ САМОСТОЯТЕЛНАТА ПОЗНАВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ
1.1. Мотивация за самостоятелна познавателна дейност на научениците
1.1.1. Мотиви
1.1.2. Потребности
1.1.3. Интереси
1.1.4. Формиране на мотивация за самостоятелна познавателна дейност на учениците
1.1.5. Фактори за формиране на отрицателно или положително отношение на учениците към учението
1.2. Умения за планиране и реализация на самостоятелната познавателна дейност на учениците
1.2.1. Умения за целеполагане
1.2.2. Умения за реализация и самоконтрол на самостоятелната познавателна дейност
1.2.3. Формиране на умения за планиране и реализация на самостоятелната познавателна дейност
ГЛАВА ВТОРА
ОСОБЕНОСТИ НА САМОСТОЯТЕЛНАТА ПОЗНАВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ
2.1. Програма на изследването
2.1.1. Предмет и обект
2.1.2. Научни въпроси и хипотези
2.1.3. Критерии и показатели
2.1.4. Извадка
2.1.5. Методика
2.1.6. Статистически анализ
2.2. Резултати от изследването
2.3. Анализ и обсъждане на резултатите
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Резюме:
Развитието на науката и информационните технологии предполага формирането у учениците на умения за систематизиране и анализиране на обема информация, който достига до тях в урочната или извънурочната дейност. Формирането на специфични умения за учебен труд не е достатъчно условие за реализацията на самостоятелна познавателна дейност.
Мотивацията на учениците е основа за стимулиране на самостоятелна познавателна активност и за успешна реализация на самостоятелна познавателна дейност. Мотивацията на учениците и формирането на умения за учебен труд в процеса на обучение са основни научни проблеми в Педагогическата психология и са представлявали обект на анализ в различни периоди от развитието на Психологическите, Педагогическите и други науки (или научни направления).
Причината да се разглеждат проблемите за мотивацията и уменията на учениците за планиране, реализация и самоконтрол на самостоятелната познавателна дейност е значението им както за процеса на обучение, така и за успешна професионална реализация.
За определяне на конкретни зависимости в емпиричната част на разработката са формулирани следните задачи: установяване причините за интерес (или липсата) на интерес на учениците към знанията, получавани в урочна или извънурочна дейност; установяване наличието и степента на развитие на рефлексивните възможности у учениците и какво е мнението им за процеса на обучение; да се установи психологическата атмосфера, в която се реализира процеса на обучение.
В тематичната разработка са обособени две глави. В първа глава са представени теоретичните проблеми на самостоятелната познавателна дейност на учениците, включващи мотиви, потребности, интереси, фактори за формиране на положително или отрицателно отношение на учениците към ученето и формиране на мотивация за самостоятелна познавателна дейност. Съществено значение за формиране на самостоятелната познавателна дейност на учениците имат уменията за планиране, реализация и самоконтрол на дейността.
Във глава втора са представени особеностите на самостоятелната познавателна дейност на учениците (програма на изследването, предмет, обект, научни въпроси и хипотези, критерии и показатели, методика на провеждане на изследването, резултати и анализ на резултатите от изследването).
Тази разработка не би могла да бъде осъществена без съдействието на доц.д-р Иван Иванов, както и на училищните власти, подпомогнали реализирането на емпиричната част на разработката.
