Увод:

I. Същност на образователната психология.

1.1. Проследяване на историческото обособяване, възникване и развитие на образователната психология.
1.2. Изследване на теоретичните дефиниции относно предмета, задачите и методите на образователната психология въз основа на литературен обзор.
1.2.1. Предмет на образователната психология.
1.2.2. Задачи на образователната психология:
1.2.3. Методи на образователната психология.
1.3. Методи за психологическо въздействие и възпитание в образованието на деца в предучилищна и училищна възраст и фактори, които ги определят в процеса на обучението.
1.4. Формиране на детската активност и самостоятелност на мисловната дейност, способности и желание за ползотворно участие в учебно-възпитателния процес посредством методите за въздействие на образователната психология.

II. Провеждане на проучване в областта на образователната психология чрез използване методите на наблюдението и беседата.

1. Цел, хипотеза, задачи.
1.1. Хипотеза.
1.2. Цел.
1.3. Задачи.
1.4. Обект
1.5. Критерии
1.6. Показатели
2. Организация и методика на изследването.
2.1. Организация на изследването.
2.2. Методика на изследването.
2.2.1. Проучване на децата.
2.2.2. Беседа с децата.
2.2.3. Наблюдение на децата.
3. Резултати от изследването.
4. Анализ на резултатите.
5. Изводи

Използвана литература:

Цитирана литература:


В представената дипломна работа се подчертава ролята и значението на образователната психология, която в образователно възпитателния процес, провеждан сред деца в училищна и предучилищна възраст подпомага развиването на умствените сили на подрастващите, възпитаването им в духа на съвременния морал, решаването на задачите на физическото и естетическото възпитание, възприемането на средата и активното участие на подрастващите в нея в бъдеще като пълноценни личности.
Основната цел се състои в това да се представи важността на образователната психология при работата с деца в предучилищна и училищна възраст. Задачите в тази връзка са следните:
1. Проследяване на историческото обособяване, възникване и развитие на образователната психология;
2. Изследване на теоретичните дефиниции относно предмета, задачите и методите на образователната психология въз основа на литературен обзор;
3. Очертаване на методите за психологическо въздействие и възпитание в образованието на деца в предучилищна и училищна възраст и фактори, които ги определят в процеса на обучението;
4. Формиране на основните насоки за изграждане на детската активност и самостоятелност на мисловната дейност, способности и желание за ползотворно участие в учебно-възпитателния процес посредством методите за въздействие на образователната психология – убеждение и внушение.
5. Провеждане на проучване в областта на образователната психология чрез използване методите на наблюдението и беседата.
Очертава се същността на образователната психология и основните нейни приложни сфери в учебно-образователния процес на деца в предучилищна и училищна възраст, като чрез тази дейност се откроява важността на проблематиката и необходимостта от прилагането на образователната психология като основна част от учебно-възпитателната работа на съвременния педагог.
Хипотезата на настоящето проучване се състои в това, че посредством методите на образователната психология, а именно на методите на убеждение и внушение се постигат основните възпитателни задачи, като се подготвя детето от предучилищната възраст за ролята на бъдещ ученик.
Основна цел на проведеното проучване е да се проследи значението на методите на образователната психология при деца в предучилищна възраст като се акцентира на подготовката им за бъдещата роля ученик в начална училищна възраст.
Като главната цел се акцентира върху проследяване въздействието над децата по време на образователния процес, като се прилагат методите на убеждението и на внушението.
Подцелите в тази връзка са:
 формиране на определени нагласи и поведение в децата;
 изясняване на същността на оказаното върху тях въздействие.
Задачите на предложеното проучване в областта на образователната психология са следните:
 проучване на децата;
 прилагане на методът на убеждението;
 прилагане на методът на внушението;
 осъществяване на косвено наблюдение върху поведението на децата;
 провеждане на беседа с децата;
 извеждане и обобщаване на резултатите от наблюдението и беседата;
 анализ на получените резултати;
 формиране на окончателни изводи от проучването.
Обект на изследването са деца в предучилищна възраст.
Като критерии са изведени:
- възрастови особености на децата;
- съобразяване на психологическите методи за убеждение и внушение при формиране на детската активност и подготовката в тази връзка на бъдещите първокласници;
- водещата роля на учителя (възпитателя);
- организираният характер на работата.
Показателите, на които се основава изследването са:
- Осъзнаване на ролята на ученика;
- Осъзнаване важността на определени качества, които следва да са присъщи за ученика;
- Усвояване на качеството прилежност;
- Усвояване на умения за взаимодействие между бъдещите съученици;
- Придобиване на основни знания за ролята на детето в групата (класа);
- Признаване правото на другия за равни права по време на участие в мероприятия;
- Вменяване на чувство за отговорност в бъдещия ученик;
- Осъзнаване на необходимостта за пълноценно участие в образователните процеси от самото дете;
- Осъзнаване на необходимостта от проявяване на творческа активност;
- Осъзнаване на необходимостта от проявяване на социална активност;
- Осъзнаване на необходимостта от проявяване на познавателна активност;
- Осъзнаване на необходимостта от проявяване на двигателна активност;
- Формиране на нов тип поведение;
- Демонстриране на готовност за изпълняване ролята на ученик в подрастващия.
Организацията на изследването е групова.
Методите за въздействие са:
- метод на убеждението;
- метод на внушението.
Като спомагателни методи се използват:
- играта, тъй като същата е най-характерна за тази възраст;
- психологическата беседа, като средство за комуникация между учителя и децата и като канал за предаване на речеви съобщения, носители на конкретните целени въздействия.
Методите на изследване са:
- методът на беседата;
- методът на наблюдението.
Организацията на изследването се състои в провеждането на игра и създаването на ситуация, по време, на които децата се подлагат на определено по вид и насоченост убеждаване, а при необходимост и на внушаване, като се цели стимулиране на тяхната активност и изграждане на готовност за преминаване към бъдещата роля ученик.
Проучването на децата обхваща тяхното наблюдение по време на играта, тяхната активност, старание и готовност за изява.
Наблюдението на децата и тяхното поведение е разделено на два основни момента:
- преди беседата, по време на първата игра;
- след беседата, по време на втората игра.
Резултатите от изследването са представени в табличен вид, като следва изчерпателен анализ на същите.
Сред основните изведени изводи, в резултат на изследването е този, според който чрез използването на методите на образователната психология става възможно да се реализира развиващата емоционална, интелектуална и волева активност при децата от предучилищна и училищна възраст, както и това, че основният механизъм за развитието на детето – неговата индивидуална активност, се проявява оптимално именно при прилагането на образователната психология.
Подчертава се тясната връзка и взаимодействието между образованието и психологията в образователно възпитателния процес.